LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS-LAS WEB QUEST

Internet constituye una eficiente herramienta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, como instrumento didáctico, Internet genera problemas como: la formación en TIC de los docentes; los conocimientos informáticos de los estudiante; su acceso y una cara oculta, que es necesario solventar si queremos aprender a emplear de manera eficiente este medio.

Urge desarrollar estrategias pedagógicas que incorporemos de forma eficiente a los diseños curriculares en todos los ciclos y niveles del sistema educativo, por lo que la propuesta de Bernie Dodge de elaborar un protocolo estandarizado (Web Quest ) para el aprovechamiento de Internet en tareas docentes resulta especialmente útil, tanto por el carácter abierto de la metodología –fácilmente aplicable en cualquier nivel y asignatura, como por la sencillez de los materiales que deberá generar el profesor.

La Web Quest es un buen instrumento pedagógico porque se basa en una metodología centrada en procesos y objetivos, estructurada como modelo informal de investigación que el estudiante lleva a cabo en Internet de manera guiada, pero activa y sistemática.

Al basarse en una metodología de trabajo centrada en la realización de actividades que el estudiante conoce de antemano, se propicia también cierta autonomía educativa (o autoaprendizaje). Esta metodología supone un reto intelectual, estimulando, en el marco de una filosofía educativa constructivista. Las Web Quest constituyen, una de las metodologías más consolidadas de aprendizaje colaborativo empleando Internet como recurso didáctico y como instrumento de mediación tecnológica.

Los estudiantes, trabajando sobre una unidad didáctica diseñada por el profesor, deberán actuar de manera colaborativa en la resolución de una serie de tareas que implican: selección, análisis y contraste de la información recopilada; organización y representación del conocimiento: tablas, resúmenes, esquemas, diagramas, mapas conceptuales; construcción social del conocimiento: deliberación, asunción de roles, debate, puesta en común, puesta en práctica de estrategias discursivas y procuración de consensos; elaboración de conclusiones: de manera individual y en grupo; valoración y, en ocasiones, auto-evaluación del proceso de trabajo con la Web Quest y grado de consecución de los objetivos previstos.

Así, la Web Quest busca producir aprendizajes significativos centrados en un determinado nivel, materia curricular o unidad didáctica, a la vez que propicia en los estudiantes una nueva metodología de trabajo basada en el uso eficiente de las TIC en entornos educativos.

La metodología y estructura de la Web Quest , es un protocolo estandarizado de trabajo colaborativo que se compone de los siguientes elementos: la introducción, la tarea, el proceso, los recursos, la evaluación, la conclusión, los créditos y las referencias, y una guía didáctica.

Las Web Quest se asientan en una pedagogía constructivista interesada en el desarrollo de procesos cognitivos facilitadores del aprendizaje significativo y de la adquisición de las habilidades instrumentales necesarias para que el aprendiz adquiera cierta autonomía educativa. Las bases teóricas de este modelo, se sintetizan en 4 categorías generales: Apropiación del aparato teórico de la teoría de las Inteligencias Múltiples, Asunción parcial de la hipótesis del aprendizaje auto-regulado, La Zona de Desarrollo Próxima, Aprendizaje multicanal.

Los promotores de este protocolo citan 10 principios metodológicos, psicológicos y filosóficos, derivadas de las cuatro categorías; el primero de ellos: Aprendizaje basado en Proyectos, me parece un modelo de instrucción auténtico, ya que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real, más allá del aula; y emplea métodos que estimulan una participación más activa y dirigida a un trabajo más retador y complejo, con un enfoque interdisciplinario y se estimula el trabajo cooperativo.

Dentro de las tipologías de Web Quest: tareas, procesos y recursos; consideré interesante el de: Tareas de diseño, en el que se pide a los estudiantes la creación de un protocolo o plan de acción con fines productivos, estratégicos u organizativos, siendo la meta consistente en alcanzar un objetivo cumpliendo ciertas especificaciones establecidas con anterioridad. Ya que una tarea de este tipo resulta apropiada para estimular la inventiva, las dotes organizativas, y el trabajo en equipo y requiere una planificación detallada de la secuencia de procesos: (a) Descripción y documentación; (b) plan de trabajo, fases, recursos, materiales; (c) desarrollo, ejecución; (d) presentación del producto y valoración de resultados.

En lo referente a las habilidades mentales o procesos de pensamiento que tratan de estimular las distintas clases de Web Quest , se señalan: compara, clasifica, infiere, deduce, analiza errores, construye pruebas (sistematización), abstrae, analiza en perspectiva (contextualización); y como agregados: delibera y negocia, y argumenta.